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. Educación ambiental

 
Febres-Cordero y Floriani (2003) aseguran que el gran reto para la ciencia, la tecnología y la pedagogía, es superar la ceguera y la ignorancia de lo incontrolable del conocimiento. Deben preguntarse hacia dónde nos conduce el "progreso" del conocimiento, a quiénes beneficia y a quiénes amenaza, pues la emergencia de la "sociedad del riesgo", además de las catástrofes derivadas del cambio climático, han significado para Latinoamérica hambre, contaminación del agua, extinción y piratería de la biodiversidad, amenazas a la gobernabilidad, megaciudades insustentables, desruralización, epidemias y deforestación 
a gran escala. 
 
 
Abrirnos a la posibilidad de construir una 
educación ambiental para el desarrollo sustentable, 
implica crear y diseñar espacios educativos, 
sociales, culturales y ambientales que permitan el 
intercambio y la pluralidad de saberes, en el 
camino de vislumbrar un ser humano que 
comprenda e integre la complejidad del mundo. 
Algunas de las iniciativas de educación ambiental 
en ALC se caracterizan por las siguientes 
tendencias: 
 
 Desarrollo de programas y proyectos de educación ambiental en el ámbito formal para los niveles de educación básica, media y superior. 
 Alianzas estratégicas entre los ministerios de educación y ambiente

 Modelos pedagógicos que incorporan formalmente a la educación ambiental en 
los diversos niveles y modalidades del sistema educativo: transversalidad 
curricular en la educación básica. 
 Diseño y producción de materiales impresos y audiovisuales para educadores, 
niños, jóvenes, comunidades rurales e indígenas y público en general, en la 
mayoría de los países de esta región. 
 Creación y consolidación de ONG a niveles nacional y local con participación de mujeres, educadores, agricultores y campesinos, comunidades indígenas, 
jóvenes, profesionales y técnicos, que han exigido mayor participación en los 
proyectos nacionales, en la elaboración de agendas locales y en la definición de 
políticas públicas. 
 Creación de redes ambientales, que han permitido el avance de proyectos, las 
alianzas estratégicas, la búsqueda de fondos, la formación y actualización de sus 
miembros. 
 Formación y actualización de profesionales y técnicos en materia ambiental. La 
participación de los organismos internacionales, por ejemplo la Red de Formación 
Ambiental para América Latina del PNUMA, las universidades, fundaciones y los 
propios gobiernos, han trabajado para generar propuestas de formación que 
consideran áreas como: desarrollo y ambiente; desarrollo sostenible y gestión 
ambiental; estrategias de participación comunitaria; calidad de vida y educación 
ambiental; ética ambiental y complejidad de los sistemas; interpretación ambiental; biodiversidad; perspectiva intercultural; entre otros. 



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